Marco Operativo

El marco operativo tiene como objetivo la planificación de las acciones que se deben ejecutar para llevar a cabo la investigación. Se deben prever los pasos que se darán para llevar acabo las siguientes acciones:

·        Formulación de la hipótesis.

·        Ubicar las fuentes de información.

·        Seleccionar las técnicas de recolección de datos.

·        Realizar el trabajo de campo.

·                Procesar la información.

La importancia del marco operativo radica en la necesidad de ejecutar adecuadamente lo previsto en el marco metodológico. Para ejecutar las técnicas de recolección de datos, es necesario identificar fuente de datos y los procesos que se llevarán a cabo para obtenerlos.

1. Formulación de La Hipótesis

Antes de realizar una formulación de hipótesis, es importante explicar en qué consiste dicho término. Una hipótesis es una proposición aceptable que ha sido formulada a través de la recolección de información y datos.

Tienen una función descriptiva y explicativa. Prueban teorías. Sugieren teorías.

1.1.        Características de Una Hipótesis

Debemos de asegurarnos que las hipótesis deben referirse a una situación social real. Los términos (variables) de una hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y lo más concreto posible. 

2.    Fuentes de Información

Hay fuentes directas, indirectas, bibliográficas y electrónicas. 

2.1.                    Fuentes Directas

Las fuentes directas son los elementos de la población que proporcionan la información requerida. Básicamente, es la observación; esta es posible, cuando se refiere a conductas que pueden ser detectadas directamente por el observador. 

2.1.1.      Observación Participante

Este tipo de técnica se utiliza comúnmente en la Antropología Social. Pues esta clase de investigación es básicamente cualitativa. Se registra el lenguaje como lo expresa la  gente. (Coloquial).

2.1.2.Observación Sistemática

Se utiliza esta técnica para elaborar diagnósticos y clasificaciones, con base a taxonomías y tipologías ya existentes. Esto requiere que previamente estén codificadas todas las situaciones posibles que se observaran. Para estudios experimentales es indispensable, estandarizarlas. Esto implica en que cualquier observador tenga instrucciones tan precisas que puedan hacerlo sin que influyan diferencias individuales del observado.

2.2.        Fuentes Indirectas

Son aquellas en que el encuestador recoge la información a través de cuestionarios, confiando en la información que recibe en una entrevista con la persona encuestada. Pádua distingue las siguientes clases: entrevistas estandarizadas, no estandarizadas y semi estandarizadas.

2.2.1.  Entrevistas Estandarizadas

Estas entrevistas utilizan un cuestionario con instrucciones uniformes, que el entrevistador lee al entrevistado y preguntas cerradas, o sea, con alternativas de respuesta que debe seleccionar. En este tipo de entrevistas no se permiten aclaraciones o instrucciones extras a las que están. Una de las grandes ventajas que tiene es que puede ser aplicada a grupos grandes, con lo que se ahorra tiempo.

  

2.2.2.  Entrevistas No Estandarizadas

No contienen respuestas cerradas y tienen cierta flexibilidad en las respuestas. Se utilizan los cuestionarios que algunos denominan de respuesta no estructurada o pregunta abierta. Tienen como ventaja que puede haber diferente manera de intervención o interpretación por diferentes entrevistadores.

2.3.        Fuentes Bibliográficas

Las fuentes bibliográficas están constituidas por publicaciones (anuarios, boletines, informes) que contienen los datos que el investigador necesita. En caso de la investigación explicativa, la fuente principal es el texto analizado. Sin embargo, habrá que prever entrevistas con especialistas o consulta a otros textos para enriquecer la interpretación. 

2.4.        Fuentes Electrónicas

En la actualidad, el Internet y el Email son fuentes muy valiosos de datos. El caso del internet es sencillo; sin embargo el riesgo está en la inmensa cantidad de información que proporciona acerca de algunos temas. Pero si se tiene bien planificado el trabajo e identificadas las variables, se facilitará el camino para encontrar la información precisa. Otra fuente de información electrónica son las enciclopedias que vienen en CD ROM, así como también el diccionario de la Real Academia Española que sirve para establecer las definiciones correctas de los conceptos que manejamos.

3.    Técnicas de Recolección de Datos

De acuerdo con el tipo de instrumento utilizado se establecen las técnicas que se emplearán para la recolección de datos: entrevistas, información documental, observación, cuestionarios etc. Se debe prever el tiempo necesario para la elaboración, obtención o reproducción de los cuestionarios, test o aparatos necesarios.

1.1.         

3.1.        Medios Tradicionales

Se utiliza lápiz y papel, tableros, calculadora, teléfono y correo.

3.2.        Medios Actuales

Es cuando utilizamos instrumentos como una grabadora, cámara de video, cámara fotográfica digital, computadora portátil, FAX,  y teléfono celular. 

4.   Trabajo de Campo

Los aspectos operativos del trabajo de campo se refieren a:

·        Las estrategias de acción para la localización de los informantes.

·        La programación y calendarización de actividades.

·        El mapeo o localización geográfica de los informantes.

Un trabajo de campo bien organizado evitará pérdida de tiempo y de recursos, lo cual va en beneficio de los costos del proyecto.

5.   Procesamiento de La Información

Para el procesamiento de la información, es necesario prever las acciones para la clasificación y organización del material. Esto implica que todos los participantes conozcan el lugar y fecha de entrega, forma de revisión, codificación, y elaboración de cuadros de salida. El procesamiento de datos se puede hacer en dos formas principalmente: Manual o por computadora, con vistas al ahorro de tiempo, debe seleccionarse, el sistema que se adecue mejor a la investigación, a continuación, se describen dos opciones:

5.1.        Sistema Manual

Consiste en registrar los datos y procesarlos por medio de papel y lápiz; son almacenados en hojas, archivos o cartapacios, para ser tabulados y editados manualmente, este sistema es válido para algunas tesis o seminarios que tienen una cantidad manejable de datos o muchos participantes. También se justifica cuando los cálculos son sencillos y poco repetitivos, en estas condiciones, el procedimiento manual podría ser más económico y rápido que otros, para ello, se emplean equipos que facilitan el proceso, tales como: calculadoras, impresoras, y otros, que aceleran el proceso manual.

5.2.        La Computadora

Cuando los volúmenes de información son elevados, y los procesos son complejos, se justifica el uso de un sistema electrónico o sea la computadora. Con el uso de esta tecnología, se ahorra espacio, tiempo y dinero.

Marco Metodológico

El método es el camino que se sigue en la investigación. Resulta importante señalar que el método se desprende de la teoría, nos indica que el objeto de estudio tiene tales características y que por lo tanto debemos abordarlo de determinada manera. El método científico no se presente de manera única ya que hay diferentes formas de abordar o enfocar un problema, de proceder para recopilar la información, de analizarla y presentarla.
 

Los métodos pueden ser generales o particulares. Los primeros son el análisis y la síntesis, la inducción y la deducción, el experimental y otros. Los particulares son aquellos que cada una de las disciplinas han desarrollado de acuerdo con sus propias necesidades y limitaciones, y según las normas que el método científico fija.

En una investigación debe tenerse cuidado al utilizar las distintas técnicas susceptibles de aplicarse par indagar sobre nuestro objeto de estudio.

Tipo de investigación

Ningún tipo de estudio es superior a los demás, todos son significativos y valiosos. La diferencia para elegir uno u otro tipo de investigación estriba en el grado de desarrollo del conocimiento respecto al tema a estudiar y a los objetivos planteados.

Los estudios exploratorios tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tópico desconocido, o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigación sirve para desarrollar métodos a utilizar en estudios más profundos.

Los estudios descriptivos sirven para analizar como es y como se manifiesta un fenómeno y sus componentes. Los correlacionales pretenden ver como se relacionan o vincula diversos fenómenos entre sí o si no se relacionan. Los explicativos buscan encontrar las razones o causas que provocan ciertos fenómenos.

Población

Aquí el interés se centra en “quienes”, e decir en los sujetos u objetos de estudio.

Muestreo

La muestra suele ser definida como un subgrupo de la población. Puede ser probabilística o no probabilística. Las muestras probabilísticas, suponen un procedimiento de selección informal y un poco arbitrario, dependen del criterio del investigador. Las muestras no probabilísticas son validas cuando así se requieren, pero los resultados son generalizables a la muestra en sí o a muestras similares, pero no a toda la población.

Los elementos muestrales de una probabilística siempre se seleccionan aleatoriamente para asegurarse de que cada elemento tenga la misma probabilidad de ser elegido. Pueden usarse tómbolas, tablas de números aleatorios o selección sistemática. 

Variables

Las variables son propiedades o características de personas o cosas que pueden variar y cuya variación es susceptible de medirse, ejemplos de variables son sexo, ocupación, estatura, peso, inteligencia, eficiencia de un servicio, efectividad de un tratamiento, efectividad de una vacuna, etc.

Pruebas Estadísticas a Emplear en el Análisis de los Resultados

Los análisis estadísticos que pueden emplearse son: estadística descriptiva para cada variable (distribución de frecuencia, medidas de tendencia central y medidas de la variabilidad), la transformación a puntuaciones “z”, razones y tasas, cálculos de estadística inferencial, pruebas paramètricas, pruebas no paramétricas, y análisis multivariados. (Consultar textos de estadísticas o metodología de la investigación).

Marco Teórico

Consiste en desarrollar la teoría que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha realizado. Una vez que se ha seleccionado el tema objeto de estudio y se han formulado las preguntas que guíen la investigación, el siguiente paso consiste en realizar una revisión de la literatura sobre el tema. Esto implica el buscar las fuentes documentales que permitan detectar, extraer y recopilar la información de interés para construir el marco teórico pertinente al problema de investigación planteado.

Importancia del marco teórico:

Aporta el marco de Referencia Conceptual necesario para delimitar el problema, formular definiciones, fundamentar las hipótesis o las afirmaciones que más tarde tendrán que verificarse, e interpretar los resultados de estudio.

Para qué sirve el marco teórico:

La principal utilidad del marco teórico consiste en evitar plagio y repeticiones de investigaciones generalmente costosa. En trabajos de tesis de grado y posgrado son raros los plagio, pero cuando los sinodales ignoran el marco teórico algún plagiario podría tener éxito al menos en un corto plazo.

Es el punto más crítico en la construcción del proyecto de investigación, ya que aquí se encuentra el fundamento científico del estudio de investigación, y cuando el proyecto será evaluado por otros investigadores, si el marco teórico no es suficientemente sólido, es probable que sea rechazado.

Un buen "marco teórico" no es aquel que contiene muchas páginas, sino el que trata con profundidad únicamente los aspectos relacionados con el problema, y vincula lógica y coherencia en los conocimientos, conceptos, variables y proposiciones existentes que se trataran en la investigación.

¿Cómo se elabora un marco teórico?

Fundamentos teóricos. En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del grupo de trabajo, aquí se condensará todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigación. Hay que diferenciar entre teóricos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. 

El primero – los teóricos- son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigación, y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y te pueden servir para ampliar o continuar su objeto de investigación, en algunos casos servirá para negar su objeto de investigación cuando esto suceda se entra e elaborar postulados que más tarde entraran a formar el campo de las investigaciones negativas, sector aún sin explotar a fondo, porque en la mayoría de los trabajos de investigación nos limitamos a ampliar sobre conceptos trabajados o a plantear nuevos postulados pero siempre con alta carga de complemento sobre lo investigado. 

Es hora de que se inicie un proceso de negación a muchas investigaciones que están en los anaqueles de las bibliotecas de las diferentes universidades del país sin haber aportado nada a la construcción del conocimiento en cualquiera de sus modalidades.

Es oportuno recordar que la citación de los antecedentes se pueden elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta.

Antecedentes del tema. Elaboración de hipótesis. Es una proposición de carácter afirmativo enunciada para responder tentativamente a un problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento.

Hipótesis de primer grado: describe hechos o situaciones del objeto de conocimiento, los cuales aunque son conocidos por el saber popular, pueden ser sometidos a comprobación. Hipótesis de segundo grado: establecen una relación causa – efecto (sí X entonces Y). Esta afirmación se demuestra y verifica por su vinculación con un modelo teórico. Hipótesis de tercer grado: se afirma la presencia de relaciones existentes entre variables complejas. Sugiere explicaciones entre fenómenos de mayor extensión. Hipótesis nula: aquella por la cual indicamos que la información a obtener en contraria a la hipótesis de trabajo.

Marco Conceptual

Se dice que todo investigador debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. No busca ser exacta, pero sí ser precisa, para lograr la elaboración, la construcción de conceptos unívocos, es decir, conceptos cuya intención y extensión sean lo más precisos posibles. Un concepto es una abstracción obtenida de la realidad y, por tanto, su finalidad es simplificar resumiendo una serie de observaciones que se pueden clasificar bajo un mismo nombre.

Cada investigador debe usar el vocabulario normal de su campo de investigación tanto como le sea posible, para que pueda beneficiarse directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese campo. 

Una definición operacional de un concepto, consiste en un enunciado de las operaciones necesarias para producir el fenómeno. Una vez que el método de registro y de medición de un fenómeno se ha especificado, se dice que ese fenómeno se ha definido operacionalmente. Por tanto, cuando se define operacionalmente un término, se pretende señalar los indicadores que van a servir para la realización del fenómeno que nos ocupa; de ahí que, en lo posible, se deban utilizar términos con posibilidad de medición. 

En definitiva, la forma en que se construyen los conceptos depende de las concepciones del conocimiento y de la realidad de las cuales se parte. Los conceptos están presentes en todo y en cada uno de los momentos de un proceso de investigación y es necesaria una vigilancia constante para trabajar siempre con conceptos precisos. Precisión no sólo en relación con su univocidad y con su enunciación o definición, sino también en su relación con la teoría del conocimiento, con los paradigmas científicos, con el objeto de estudio y con la situación problemática que originó la investigación.